Organiza: AGMER Seccional Paraná.

Responsables del dictado:
 - Lic. Ignacio González Lowy
 - Prof. Claudio Puntel
 - Lic. Alejandra Lascano
 - Prof. Javier Miranda
- Prof. Mario Martínez

Destinatarios:
- Docentes de escuelas primarias y secundarias de la ciudad de Paraná y Paraná Campaña. La propuesta es interniveles ya que la dinámica de trabajo en forma de Taller permitirá la adecuación de los contenidos a las necesidades específicas y las realidades concretas de cada nivel.
- Docentes de nivel superior de carreras vinculadas a la formación docente y estudiantes avanzados de profesorados en general.

Objetivos generales
- Construir con los talleristas a la apropiación de herramientas que le sirvan para reconocer los fenómenos culturales y comunicacionales en toda su complejidad, en su dinámica, en su contexto y en las relaciones que los cruzan, identificando estereotipos culturales y descubriendo la riqueza de las expresiones culturales nacidas de la autonomía y la diversidad.
- Reflexionar sobre los procesos educativos que permitan contribuir a desarrollar en los alumnos de los talleristas un pensamiento y una actitud comprensivos, reflexivos, críticos, pluralistas, incisivos. Que estas capacidades le permitan construirse no sólo como receptor activo sino también como productor de su propia voz, y sus ideas y palabras.
- Incentivar el trabajo, la discusión y la reflexión en equipo. Este punto es indispensable para la traducción de los contenidos propuestos en instancias y proyectos institucionales concretos en las escuelas.

Objetivos específicos
- presentar un panorama general de las diferentes perspectivas desde las cuales analizar, estudiar, comprender y explicar los fenómenos comunicacionales en la actualidad, y de sus efectos e implicancias en la sociedad.
- poner en tensión el modo en que los MMD y diversos productos de la industria cultural (musicales, cinematográficos, televisivos, gráficos, digitales / virtuales…) construyen sentido acerca de temas fuertemente vinculados las experiencias de los alumnos y la vida en sociedad: ciudadanía y vida en comunidad, cuestiones de género y de formación en materia sexual, discriminación y  actitudes democráticas, adicciones y enfermedades de matriz social, etc. Se trabajará con productos culturales y mediáticos auténticos, aportados y seleccionados por los coordinadores y por los propios talleristas.
- trabajo con herramientas de producción de diversos medios de comunicación factibles de ser desarrollados en el ámbito escolar: campaña educativa, blog, periódico mural, boletín o revista escolar, radio escolar.
- reflexión acerca del modo en que las diferentes herramientas comunicacionales pueden permitir repensar en términos pedagógicos y didácticos el trabajo áulico en las diferentes disciplinas curriculares.
- contribuir al diseño de estrategias de enseñanza variadas en función de las necesidades específicas de cada nivel y de cada una de las modalidades (vinculadas a los diferentes módulos del Taller) trabajadas en el marco de los contenidos desarrollados.

Contenidos:
1. Presentación.
1.1- Marco teórico. Diferentes tendencias y visiones en el tratamiento del binomio Comunicación / Educación. La tradición latinoamericana.
Sujetos y subjetividades que busca formar la escuela y disputa con la industria cultural y sus dispositivos “comunicacionales”.
Panorama actual de la “comunicación” masiva en Argentina. Reseña histórica, el caso de la última dictadura. Nueva “Ley de Medios” y el nuevo escenario.
Periodismo, comunicación institucional y propaganda. Modelos de comunicación y de la producción, distribución y difusión cultural: objetivos, lenguajes, códigos, ruidos e interferencias.
1.2- Presentación de autores y material bibliográfico. Propuestas de lecturas y reflexión a partir de los textos.

2. Construyendo medios propios. Las campañas de bien público.
2.1- Kaplún, Freire, y la comunicación como herramienta de una educación liberadora. Prácticas de comunicación y educación popular. Perspectivas y posibilidades. Planificación del proyecto comunicacional: una herramienta de expresión propia. Cooperación, organización, división de tareas, coordinación; como tareas y actitudes necesarias
La participación de la comunidad educativa: alumnos, docentes, directivos, padres y vecinos.
Reseña: géneros discursivos y periodísticos, usos y aplicaciones. Las crónicas, noticias e informes como géneros a disposición para reflejar las temáticas a tratar.
El otro periodismo: qué tienen para decirnos hoy Rodolfo Walsh, Roberto Arlt, Fabián Polosecki… La investigación: trabajo con fuentes documentales y de campo. Elaboración y utilización de instrumentos para la selección, recolección, registro y organización de la  información. Las entrevistas como herramienta de búsqueda de información.
2.2- Las campañas educativas. La propaganda de bien público: concepto, clasificación y herramientas. La persuasión: el discurso argumentativo en la comunicación masiva.
Propaganda, difusión y educación desde y entre los alumnos. Posibilidades de difusión real en la escuela y en el barrio.
-- La comunicación interna en las escuelas: actos, efemérides, el “pizarrón”.

3. El periódico escolar.
3.1- El periódico en la escuela. Tradiciones y experiencias: de “El diario en la escuela” a la “imprenta escolar”.
Relatos de experiencias realizadas.
3.2 - Una primera experiencia: el periódico mural.
El boletín o la revista escolar. Búsqueda de información, selección y consulta de fuentes, elaboración de notas y artículos, diseño gráfico, y posibilidades de financiamiento del proyecto.

4. Las NTIC en la escuela.
4.1- Una visión crítica del trabajo con las NTIC. El debate acerca de la “Sociedad de la Información” o “La Sociedad del Conocimiento” y la brecha digital.
Ni tecnofobia ni tecnofilia: la apropiación crítica de la tecnología para la educación.
4.2- Herramientas informáticas básicas. Acerca de los usos de Internet.
Blogs, Power Point, videos y música.
Ejercicios.

5. La radio en y de la escuela, un espacio de  recuperación de la palabra.
5. Presentación del medio: historia, límites y posibilidades.
Características de la producción radiofónica.
Técnicas y elementos: sonidos, ruidos y silencios.
La expresión oral: para contar con palabras a “quien/es no vemos”.
Géneros y formatos, periodísticos y dramáticos.
Organización de la radio y puesta en funcionamiento.
Ejercicios.

6. Lectura crítica de los medios masivos de “comunicación”. Propuesta de TP.
6.1- El rol de los medios masivos de difusión en nuestra sociedad. Su incidencia y la de la publicidad en nuestras sociedades. El caso de los niños y adolescentes.
Modas, estereotipos, prejuicios: el rol de los MMD.
Algunos ejemplos: educación sexual, violencia, discriminación y tolerancia, democracia y la antipolítica, la cosificación de la mujer, enfermedades sociales (bulimia, anorexia, alcoholismo y drogadicción…).
6.2- Mitos y desnaturalización. Análisis crítico del discurso.
El modelo de “intencionalidad periodística”. Eco y la guerrilla semiológica.
Uso y análisis de productos y materiales culturales y comunicativos auténticos y funcionales al desarrollo de los contenidos curriculares. La lectura crítica de productos fílmicos, gráficos, musicales.
-- Propuesta de Trabajo Práctico Final.

7. La música y el cine como recursos didácticos. Consulta.
7.1 Las canciones y películas como soporte dinamizador, disparador y herramienta de profundización de los contenidos a desarrollarse en el aula.
Experiencias y debates.
7.2 Consultas sobre los trabajos prácticos. Chequeo de avances.
Intercambio y reflexión a partir de las lecturas realizadas.

8. Cierre. Balance y perspectivas.
Puesta en común de los Trabajos Prácticos realizados.
Intercambio de experiencias. Docentes de diversas escuelas invitados para compartir sus prácticas en la materia.
Posibilidades de aplicación y aprovechamiento de las herramientas trabajadas en la escuela. Relación con las diversas disciplinas y los diferentes aprendizajes.
Su incidencia en el fortalecimiento de la identificación institucional y las prácticas democráticas en la escuela.

Metodología de trabajo:   
La propuesta del Taller se articula fundamentalmente alrededor de clases teórico prácticas, de lecturas obligatorias y recomendadas (complementarias) y reflexión e intercambio grupal acerca de las mismas, trabajos prácticos presenciales (de resolución en el marco de cada Encuentro) y un Trabajo Práctico Integral a desarrollarse en el marco de la cursada general y a entregarse en el Encuentro de Cierre del Taller.

Inicio: Sábado 24 de septiembre.

Informes: en Seccional Paraná: parana@agmer.org.ar